Správa

o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2012/2013

Podľa vyhlášky Ministerstva Školstva SR 9/2006 Z.z.

§ 2. ods. 1 a

Základné identifikačné údaje

Vedúci zamestnanci školy

Rada školy

Poradné orgány školy

§ 2. ods. 1 b

Údaje o počte žiakov

Počet žiakov školy: 51

Počet tried: 10

Podrobnejšie informácie:

§ 2. ods. 1 c

Zapísaní žiaci ZŠ

Počet zapísaných prvákov k 30.6.2012: súčet / počet dievčat

Skutočný počet žiakov 1.ročníka k 15.9.2012: súčet / počet dievčat

Počet detí s odloženou školskou dochádzkou: súčet / počet dievčat

Ukončenie školskej dochádzky na ZŠ k 30.6.2013

§ 2. ods. 1 d

Úspešnosť žiakov na prijímacích skúškach na SŠ

Prospech žiakov

Dochádzka žiakov

§ 2. ods. 1 f

Odbory a učebné plány

Štruktúra tried

§ 2. ods. 1 g

Zamestnanci

Pracovný pomer

Kvalifikovanosť pedagogických pracovníkov

§ 2. ods. 1 h

Vzdelávanie zamestnancov

Aktivity a prezentácia na verejnosti

Aktivity školy a jej prezentácia sa nachádza na stránke aktivity a akcie školy

§ 2. ods. 1 l

Materiálno-technické podmienky

Vzdelávanie žiakov prebiehalo v nových zrekonštruovaných priestoroch Špeciálnej základnej školy.

Škola sa nachádza od decembra 2007 v nových priestoroch na Továrenskej ulici. Celá budova prešla rekonštrukciou. Miestnosti sa prispôsobili potrebám žiakov, aby tak mali vytvorené čo najlepšie podmienky na výchovu a vzdelávanie.

Vo vzdelávacej oblasti sa už v minulom období vytvorili základné podmienky pre prácu s počítačom vybudovaním počítačovej učebne, v ktorej prebieha počas celého školského roka výučba vo všetkých predmetoch. Vybudovala sa keramická a krajčírska dielňa, v ktorej si žiaci rozvíjajú svoje manuálne zručnosti, ktoré neskôr budú vo svojom ďalšom živote potrebovať.

Pre štandardné vyučovanie využívajú žiaci svoje kmeňové učebne, pre špecifické časti vyučovania sa využívajú odborné učebne.

Učebňa výpočtovej techniky bola zriadená a vybavená počítačmi v roku 2004 za podpory projektu Infovek a podpory sponzorov. Žiaci majú k dispozícii 12 užívateľských staníc s pripojením na internet a sieťovú tlačiareň. Učiteľský počítač má okrem toho možnosť pripojenia na dataprojektor. Jednotné sieťové prostredie umožňuje prepojenie všetkých účastníckych staníc medzi sebou.

V školskom roku 2011/2012 pracovali a pripravovali sa učitelia na vyučovacie hodiny zakúpenými notbookmi z projektu EÚ.

Škola má k dispozícii 2 interaktívne tabule, v triedach sú zabudované dataprojektory, ktoré pomáhajú zlepšovať, spestrovať a skvalitňovať úroveň vyučovania.

Okrem klasického vyučovania sa počítačová učebňa využíva i v mimo vyučovacom čase so školskou knižnicou. Nová knižnica je vybavená počítačmi s pripojením na internet a moderným knižničným softvérom, ktoré škola získala vypracovaním projektu: Elektronizácia a revitalizácia školských knižníc 2008.

Škola má zriadené odborné učebne / kovodielňa, drevodielňa, posilovňa, cvičná kuchynka a keramická dielňa /, kde žiaci získavajú potrebné zručnosti pre svoj ďalší rozvoj.

Všetky odborné učebne umožňujú realizovať učebné osnovy.

Vonkajší areál školy slúži predovšetkým pre kolektívne športy ako malý futbal, volejbal a súťaživé hry.

V tomto školskom roku sa nám podarilo vymeniť v autistickej triede okná.

§ 2. ods. 1 m

Finančné a hmotné zabezpečenie

Finančné a hmotné zabezpečenie výchovno-vzdelávacej činnosti školy

p.č vybraný ukazovateľ suma v €

1. dotácia zo štátneho rozpočtu na žiakov 290 199

2. príspevky na čiastočnú úhradu nákladov spojených s hmotným zabezpečením školy

od rodičov alebo inej osoby, ktorá má voči žiakovi vyživovaciu povinnosť (triedny fond) 398,40

3. finančné prostriedky prijaté za vzdelávacie poukazy 1334

4. finančné prostriedky získané od rodičov alebo zákonných zástupcov žiakov, FO a PO

(ZRŠ a ŠKD) 128

5. Prostriedky pre deti sociálne znevýhodneného prostredia 1 700

6. SPOLU 293 759,40

§ 2. ods. 1 o

Úspechy a nedostatky

Slabé stránky

Ľudský potenciál

1. rôzna miera flexibility učiteľov

2. prefeminizovaný učiteľský zbor

3. pokles spoločenskej prestíže pedagogickej profesie

Pedagogický proces

1. hygienické podmienky vo vyučovacom procese (dopad svetla, vzdialenosť lavíc od tabule...)

2. učenie učiva, ktoré žiaci len málo, resp. vôbec nevyužijú v praxi

3. napriek novej reforme v školstve prevažuje motivácia známkami

4. absencia schválených učebníc a pracovných zošitov

Materiálne vybavenie

1. budova si vyžaduje finančne náročné rekonštrukcie ( zateplenie, rekonštrukcia kotolne, výmena okien,

oprava rýn...)

2. v škole sa nenachádza telocvičňa

3. obmedzené priestory - školský klub prebieha v priestoroch triedy

4. obmedzené možnosti školského pozemku

Ostatné faktory

1. nedostatočná informovanosť obyvateľov mesta o poslaní špeciálnej školy

2. diskriminácia mentálne postihnutých žiakov

3. nezáujem časti rodičov o spoluprácu so školou

4. prevažná väčšina žiakov pochádza zo sociálne znevýhodneného rodinného prostredia, ktoré má negatívny

vplyv na správanie žiakov

5. administratívna zaťaženosť v školstve

Príležitosti

1. dobré podmienky pre vzdelávanie žiakov - spolupráca so vzdelávacími inštitúciami

2. spolupráca s pedagogicko-psychologickou poradňou, špeciálnymi a základnými školami v regióne

3. nové zdroje mimorozpočtových finančných prostriedkov (fondy EÚ, sponzorstvo)

4. využívanie alternatívnych spôsobov výchovno-vyučovacieho procesu

5. vyhovujúce podmienky na zavádzanie IKT

6. široké spektrum záujmových krúžkov

7. využívanie vzdelávacích preukazov na skvalitnenie neformálneho vzdelávania

8. zvýšenie propagácie aktivít školy medzi rodičmi a širšou verejnosťou

9. rešpektovanie učebných štýlov a diagnóz žiakov s dôrazom na individuálny prístup

10. využívanie financií pre žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia na ich zlepšenie vo výchovno -

vyučovacom procese, na skvalitnenie neformálneho vzdelávania

Riziká

1. úbytok žiakov (nižšia pôrodnosť, integrácia mentálne postihnutých žiakov na základných školách)

2. spájanie ročníkov v dôsledku poklesu počtu žiakov

3. zhoršovanie sociálneho zázemia - pribúdanie žiakov zo sociálne znevýhodneného prostredia

4. neriešenie základného vzdelania sociálne ohrozených a neprispôsobivých skupín obyvateľstva

5. uprednostňovanie finančných ukazovateľov (šetrenie a racionalizačné opatrenia) pred výchovno-

vzdelávacími výsledkami školy

6. nedocenenie pedagogickej práce učiteľov

§ 2. ods. 2 b

Voľnočasové aktivity

§ 2. ods. 2 d

Spolupráca školy a verejnosti

Vedenie školy sa snažilo počas školského roka zabezpečovať bezpečnú, podporujúcu a podnetnú klímu na škole, klímu dôvery, otvorenej komunikácie.

Pri stanovovaní plánov a úloh školy sa podieľal celý pedagogický ako i nepedagogický kolektív. Predkladali návrhy k prevádzke školy, k jednotlivým aktivitám, v ktorých sa všetci aktívne zúčastňovali.

Spolupráca s inými organizáciami bola v podstate dobrá, niekedy by bolo dobré, keby sa rodičia viacej zaujímali o dianie školy.

Záver

Hodnotiaca správa za školský rok 2012/2013 bola prejednaná a schválená na zasadnutí pedagogickej rady dňa 02.09.2013 pedagogickými zamestnancami a dňa 09.10.2013 Radou školy.

Vypracoval: Mgr. Erika Jirková

V Myjave, 2. októbra 2013

Správa prerokovaná v pedagogickej rade dňa:

Vyjadrenie rady školy

Hodnotiaca správa o výchovno-vzdelávacej činnosti, jej výsledkoch a podmienkach za školský rok 2012/2013 zobrazuje skutočnosť, čo sa týka zamestnaneckej základne, vybavenosti školy, medziľudských vzťahov, vzťahov učiteľ - žiak, výsledkov a samozrejme aj cieľov, ktoré chce škola v budúcnosti dosiahnuť. V prvom rade nás tešia celkové výsledky z prijímacích pohovor na Odborné učilište v Hlohovci - elokované pracovisko Senica. Správa dáva prehľad o celkovom priebehu školského roka 2012/2013 a podčiarkuje dôležitosť Špeciálnej ZŠ v myjavskom regióne.